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馬檔

暖木屋國際托育中心創(chuàng)始人、京師大教育聯(lián)合創(chuàng)始人、鄭州FM93.1《親親寶貝》節(jié)目特邀常駐嘉賓

馬檔不會游泳。

她無暇去設(shè)想溺水窒息是一種什么感覺。她單知道自己現(xiàn)在就像在無形的暴風(fēng)浪中下沉，沒有人聽到她的呼救，反而有更多的惡浪擊打過來。低谷潮剛來的時候，打擊一件接著一件，她不知道還要下落到哪里，也不知道低谷還能有多低——未知的恐懼讓她只想到逃避。

對馬檔來說，當下正是她創(chuàng)業(yè)的最低谷，她用“摧殘”二字回首自己至今的創(chuàng)業(yè)路。

早上才剛剛哭過，但一見到孩子們，她還是露出了尤為真誠燦爛的笑容。遺憾的是這種笑容并未長久，下一秒，她就不得不像換了個人一般，在電話里跟人氣氛沉重地談?wù)摴ぷ髁恕?/p>

絕境中的人一般有兩種心態(tài)，一種是認慫，一種是拼了。這兩個選擇她都試過，現(xiàn)在的她早已做好了煎熬的準備。她微微聳肩，似乎自己也沒有更好的選擇了。

馬檔在孩子一歲的時候毅然告別了一段失敗的婚姻，獨自帶孩子后，漸漸發(fā)覺孩子有自閉癥傾向，有教育背景的馬檔立刻重視起來。三歲看一生，她不希望自己的婚姻給孩子產(chǎn)生負面影響。也是以此為契機，馬檔逐漸對學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)知識有了更多的了解。現(xiàn)在，女兒的自閉癥已經(jīng)好了，但她的心中有了更多的呼吁。

姜媽媽已經(jīng)做了十年的育嬰師。

她笑著說，自己其實就是負責(zé)孩子的吃喝拉撒，她對孩子足夠了解，也喜歡孩子，感覺帶別人的孩子跟帶自己的孩子一樣，沒有完全把它當工作。她希望孩子們能把這里當成另外一個家，把她當成第二個媽媽。

暖木屋剛剛完工，在等甲醛散味兒。

“你們看，這邊是孩子們打卡簽到的地方，必須要刷臉，防止陌生人來接……這里是繪本角落……還有這些玩具設(shè)施，我們做的都是0-3歲半的孩子嘛，這么大的孩子主要還是通過在玩兒中成長：像這些蜂巢鉆洞、蹦蹦床、滑梯、海綿球都是非常安全的……玩過之后還要勤洗手，防止病菌侵入，所以每層都設(shè)了這樣適合小朋友的洗手臺。

不僅是洗手臺、像門框、墻角，我們都會用棉花包好，防止孩子磕磕碰碰……大小班教室是分開的，男廁女廁也是分開的，讓他們從小有性別意識……二樓有個很特別的鏡屋，是為自閉癥和多動癥孩子準備的“秘密基地”……還有這些消毒空調(diào)機……這四周設(shè)的全面鏡是為了方便360度看管到全部孩子……”姜媽媽講起暖木屋的各個角落時如數(shù)家珍，眼神中充滿慈愛。

她專程從老家來加入暖木屋：“馬老師她們年輕人很有想法、也有干勁，我認為這個（暖木屋）前景還是非常好的。”她顯得信心十足。

北交大畢業(yè)后，馬檔便留校做了輔導(dǎo)員。后來回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)做中小學(xué)教育，2014年有了自己的孩子后，正式開始接觸嬰幼兒教育。一路回首，她其實一直深耕在教育領(lǐng)域。

“暖木屋”是馬檔的第三家幼兒教育機構(gòu)，是一家除早教外的全日制托育機構(gòu)。2016年底的時候馬檔就有了獨自創(chuàng)業(yè)的想法，先是找合伙人、接著是定核心團隊，2017年下半年又緊跟著執(zhí)行：做課程、找場地、招員工。一茬麻煩事兒接著一茬麻煩事兒。

托育這個詞兒近來才在社會上頻繁出現(xiàn)，有托兒所的功能卻又區(qū)別于托兒所。不僅僅是幫忙照看孩子，更多的是幫助父母、協(xié)助父母為嬰幼兒提供生活照顧、科學(xué)喂養(yǎng)、日常活動、游戲課程、親子活動等服務(wù)。

馬檔曾在教育筆記中寫道：教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。教育的核心是愛，是不要求回報的——這句話被鐫刻在暖木屋入口的墻上，用以不斷提醒自己和同事、甚至孩子家長。

本想做一個點燈的人，卻必須要行過一段暗夜，這讓馬檔非常煎熬。好在女兒現(xiàn)在每天早上都會對她說一句：“媽媽每天要給自己一個微笑哦，媽媽加油，媽媽最棒！”

這一切都是值得的了。